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（每日一练05月15日）

一、单选题

1.心理咨询的根本目标是(     )。

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机        B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任                    D.学生对咨询过程的积极参与

2.鼓励表达、深入共感、身体放松的方式属于咨询中的(      )。

A.着重训练行为的方法               B.着重调整情感的方法

C.着重改变认识的方法               D.游戏疗法

3.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于(     )。

A.早期干预          B.缺陷矫正          C.发展指导        D.问题预防

4.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(     )。

A.安置性测验               B.形成性测验          

C.诊断性测验               D.总结性测验

5.弗洛伊德认为儿童在(    )容易出现“恋父情结”或“恋母情结”。

A.口唇期    B.潜伏期     C.肛门期     D.性器期

6.“客体永久性”观念出现在学前儿童思维发展的(   )阶段。

A.象征性阶段  B.感知运动阶段  C.具体运算阶段  D.前运算阶段

二、多选题

7.我国中小学德育的重点具体说来应当包括或强调以下哪几方面?(    )

A.基本道德和行为规范的教育              B.公民道德与政治品质的教育

C.世界观、人生观和理想的基础教育        D.提高人的智慧水平的教育

E.注重自主性、创造性的教育

8.我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面：(    )

A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展

B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想

C.教育目的有鲜明的政治方向

D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益

E.坚持全面发展与个性发展的统一

三、简答题

9.为什么教学是一种特殊的认识活动?

四、论述题

10.试述泰勒的课程设计模式及其对教育实践的意义。

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答案在题目下方 

参考答案：

1、B【解析】心理咨询的根本目标是助人自助。

2、B【解析】侧重调整情感的咨询方法的基本观点是：人们在遇到情绪上困扰时，最直接的需要就是把它倾诉出来，得到别人的理解和宽慰。包括鼓励表达、传达共感、身体放松。

3、D 【解析】预防重于矫治。了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松，缓解紧张的方法属于问题预防。

4、B【解析】 安置性测验的根本目的是分班、分组。安置性测验涉及的范围比较窄，难度也比较低。形成性测验针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。诊断性测验能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是找到困难的成因。诊断性测验的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。总结性测验用于对学生学习情况的阶段性总结分析。在一个段落或一门课结束后，教师会编制一套试题，全面考察学生的掌握情况。现行小学学科测验多采用闭卷形式，有时候也要求学生完成实践性课题。 

5、D 【解析】在性器期，儿童开始关注身体的性别差异，开始对生殖器感兴趣，性欲的表现主要在于“俄狄浦斯情结”，即男孩对自己的母亲有性兴趣(又可称恋母情结)，而女孩则过分迷恋自己的父亲(又可称恋父情结)。

6、B【解析】考察皮亚杰的认知发展四阶段理论。“客体永久性”是感知运动阶段的特征之一。

7、ABC【解析】略。

8、BCE【解析】略。

9、答：在教学活动中，教师的教授本质上是一种特殊的实践活动；学生的学习本质上是一种特殊的认识活动；教学活动是二者通过一定的中介因素的有机结合；二者在教学中处于不同的地位，各自发挥着不同的作用。所以教学活动的本质在于它是一种特殊的实践——认识复合活动。

10、答：泰勒，美国著名的课程理论家，l944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：

(1)学校应该达到哪些教育目标?(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标?

(3)怎样才能有效地组织这些教育经验?(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?  

    这四个问题被后来的许多课程学者们认为是课程设计中不可回避的问题，它们代表了课程设计所包含的四个重要部分：课程目标的选择、学习经验的选择和组织以及评价。而在泰勒的课程设计中，目标受到了高度的重视，目标在整个课程设计中起着统领和指导的作用。所以，以泰勒模式为主要代表的一系列课程设计模式，可以看做是目标模式。

泰勒原理一直被作为课程入门和探索的基本原理。它为课程理论领域奠定了基础，这是大家普遍公认的。事实上，它一直被用来指导大多数课程研究的设计。

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