安徽中小学教师招聘考试教综之 “ 人物篇 ”(七)
时间:2018-10-25 作者:师出教育 点击:

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马斯洛 :美国著名社会心理学家,提出需要层次理论,马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序,把需要归纳为七个基本的层次。(1)生理需要。生理需要是人对食物、水分、空气、睡眠等的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始,也是最强有力的需要,是其他一切需要产生的基础。(2)安全需要。安全需要是指希求受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。人在生理需要相对满足的情况下,就会出现安全的需要。(3)归属与爱的需要。归属与爱的需要,也称社交需要,是指每个人都有被他人或群体接纳、爱护、关注、鼓励及支持的需要。它是更高一级的需要,包括被人爱与热爱他人,保持友谊,被团体接纳等。(4)尊重需要。尊重的需要是在生理、安全、归属和爱的需要得到基本满足后产生的对自己社会价值追求的需要,包括自尊和受到别人的尊重两个方面。这种需要得到满足,就会感受到自信、价值和能力,否则就会产生自卑或保护性反抗。(5)求知需要。也称为认知和理解的需要,是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。(6)审美需要。是指人由追求匀称、整齐、和谐、鲜艳、美丽等事物而引起的心理上的满足。(7)自我实现的需要。这是最高层次的需要,是在上述需要得到满足后产生的。所谓“自我实现”,即追求自我理想的实现,是充分发挥个人潜能、才能的心理需要,也是一种创造和自我价值得到体现的需要。

2017 安徽 25.依据马斯洛的需要层次理论,下列属于成长性需要的是( )

A 安全需要

B.归属与爱的需要

C.尊重的需要

D.自我实现的需要

麦基奇 :美国教育心理学家,麦基奇将学习策略分为三种:认识策略、元认知策略和资源管理策略。

麦克费尔 :英国教育学家,提出德育的体谅模式,体谅或学会关心的道德教育模式形成于 70 年代,风靡于英国和北美。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。麦克利兰和阿特金森 :美国心理学家,二人在学习动机领域提出成就动机理论,成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为,个体的成就动机可以分成两类,一类是力求成功的动机,另一类是避免失败的动机。成就动机水平高的人,倾向于选择难度适中的目标和课题。成就动机水平低的人,倾向于选择非常容易或非常困难的目标和课题。

梅耶 :法国语言学家,教育学家,梅耶根据反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。这类知识主要用来回答事物是什么,为什么和怎么样的问题,可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步骤,主要用来解决做什么和怎么做的问题。关于学习的分类,梅耶认为知识是由“语义知识、程序性知识和策略性知识”三种结构成分组成的。语义知识是有关言语符号信息,个人关于世界和生活经验的知识;程序性知识指用于具体情境的算法或者一系列步骤;策略性知识指如何学习,记忆或解决问题的一般方法,包括应用认知策略进行自我监控。

梅伊曼和拉伊 :德国教育学家,梅伊曼首次提出“实验教育学”,拉伊的《实验教育学》完成了对实验教育学系统论述。

孟禄 :美国教育学家,关于教育的起源提出心理起源说,认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿,把全部教育都归之于无意识状态下产生的模仿行为。

孟子:在我国,“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。孟子也是中国古代内发论的代表。他认为,人的本性中就有恻隐、羞恶、辞让、是非四端,这是仁、义、礼、智四种基本品性的根源,人只要善于修身养性,向内寻求,这些品性就能得到发展。

2016 安徽 5.孟子说:“人性本善良,万物皆备于我心”。这句话反映的是个体身心发展动因的是( )

A 外铄论

B.国家课程

C.选修课程

D.学科课程

米丁斯基 :苏联教育学家,提出教育的劳动起源说,该理论的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。劳动起源论者认为教育起源于劳动,起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。莫瑞和摩尔根:美国心理学家,创造的人格测验方法主题统觉测验(TAT)通过让被试给意义隐晦的图片赋予更为明确的意义,研究者就可以对故事内容进行分析,捕捉蛛丝马迹,从而了解被测者特定的内心世界。

奈塞尔 :美国心理学家,以信息加工理论为基础的现代认知心理学的先驱,因开创性的著作《认知心理学》而被誉为认知心理学之父。

帕克赫斯特 :美国教育实验家,道尔顿制创始人,程序学习创始人之一。道尔顿制是一种典型的自学辅导式的教学组织形式。道尔顿制中教师不再通过上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。

培根 :英国文艺复兴时期散文家、哲学家,在《论科学的价值和发展》一文中,首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。

裴斯泰洛奇 :瑞士著名的民主主义教育家,儿童中心课程论的代表者,著作《林哈德和葛笃德》第一次明确提出“使人类教育心理学化”的主张,认为教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。

(编辑:葛晶晶)
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