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一、单项选择题

1.西汉初期实行的“罢黜百家,独尊儒术”的文教政策体现了教育的（    ）。

A.永恒性         

B.历史性         

C.相对独立性       

D.继承性

B【解析】本题考查教育的社会属性。历史性指不同时期的教育特点有所不同。

2.“儿童必需的知识是通过模仿而获得的，在幼年时，其模仿是无意识的。”持这种观点的学说是（   ）。

A生物起源论      

B.心理起源说      

C.劳动起源论      

D.神话起源论

B【解析】心理起源论者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。

3.推动教育学发展的内在动力（    ）。

A.教育规律的发展

B.教育价值的发展

C.教育现象的发展

D.教育问题的发展

D【解析】推动教育学发展的内在动力是教育问题。

4.“得天下英才而教育之，三乐也”中“教育”一词最早出现的文献是（    ）。

A.《孟子·尽心上》

B.《说文解字》

C.《中庸》

D.《学记》

A【解析】“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》中。

5.“使无业者有业，使有业者乐业”的提出者是著名的职业教育先驱（    ）。

A.晏阳初

B.梁漱溟

C.陶行知

D.黄炎培

D【解析】黄炎培提出了职业教育的思想，认为教育的目的是“使无业者有业，使有业者乐业”。

二、多项选择题

1.实用主义教育学的主要观点包括（   ）。

A.以儿童为中心

B.学校即社会

C.以教师为中心组织课程

D.教育即学生经验的持续不断的增长

ABD【解析】实用主义教育学的代表人物是杜威。杜威的思想包括：①“三中心论”：儿童中心(学生中心)、经验中心、活动中心；②教育的本质：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造(其教育思想的基础与核心)；③学校即社会；④从做中学；⑤五步教学法；A、B、D三项正确。C项为赫尔巴特的观点。

2.古代学校教育的特性有（   ）。

A.阶级性         B.道统性        C.专制性        D.刻板性

ABCD【解析】古代学校教育具有阶级性、等级性、道统性、专制性、刻板性、象征性等特点。

三、判断题

1.卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的一到人的手里就全都变坏了。”由此,他提出自然教育的主张。（    ）

√【解析】卢梭是自然主义教育思想的代表人物,强调对学生进行消极教育,代表名言有：“出自造物主之手的东西都是好的,一到人的手里就全都变坏了。”故题干表述正确。

2.德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要科学化。（   ）

√【解析】梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物，主张用实验统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。故表述正确。

四、简答题

简述学校产生的条件。

【参考答案】（1）社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质条件。

（2）脑力劳动和体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子。

（3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递。

（4）国家的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。

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