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一、单项选择题

1.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的。这种心理防御方式称为（  ）。

A.否认

B.文饰

C.投射

D.幻想

B【解析】合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护，以使其可以接受。合理化有三种表现：一是“酸葡萄心理”，即把得不到的东西说成是不好的；二是“甜柠檬心理”，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的；三是“推诿”，即把自己的过失归咎于自身以外的原因，以推卸责任、减轻内疚。三者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。B项正确。

2.以下哪种记忆是虽然我们没有意识到，但脑海里确实存在着的过去经验或记忆？（ ）。

A.形象记忆

B.语词记忆

C.内隐记忆

D.外显记忆

C【解析】根据记忆时意识参与的程度，可分为外显记忆和内隐记忆。其中，内隐记忆是指在不需要意识参与或不需要有意回忆的情况下，个体的已有经验自动地对当前任务产生影响而表现出来的记忆。题干中强调我们没有意识到脑海中存在的经验或记忆，是指不需要意识参与的记忆。C项正确。

3.小明同学说，当他听到泡沫擦玻璃的声音时，就感觉很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（  ）。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联觉

D.感觉补偿

C【解析】一种感觉兼有另一种感觉或者由一种感觉引起另外一种感觉的心理现象叫联觉。题干中，小明是当他听到泡沫擦玻璃的声音时，就感觉很冷，浑身不舒服，即由听到泡沫擦玻璃的声音引发身体感觉不舒服。因此，这一现象是联觉的表现。C项正确。

4.在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释。说明知觉这一特性的是（  ）。

A.知觉的理解性         

B.知觉的选择性     

C.知觉的恒常性         

D.知觉的整体性

A【解析】知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。题干中“以往经验、知识为基础”符合知觉的理解性的特点。A项正确。

5.客观刺激必须具备一定的强度才会引起人们对它的感觉，人的感觉器官对适宜刺激的感觉能力称之为（  ）。

A.感受性     

B.感觉阈限      

C.差别感受性      

D.差别感觉阈限

A【解析】感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，感觉的一般规律包括感受性和感觉阈限。其中，感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度。A 项正确。

二、多项选择题

1.关于前摄抑制和倒摄抑制，说法正确的有（  ）。

A.王一一起床就开始背诵《山居秋暝》，说明不会受到前摄抑制的干扰

B.张三学英语发音受到了之前韩语发音的干扰，说明受到了前摄抑制的干扰

C.李二晚上复习明天的考试内容后入睡，说明不会受到倒摄抑制的干扰

D.刘四在中午背单词，说明只会受到前摄抑制的干扰

ABC【解析】前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。A项中，王一一起床就开始背诵《山居秋暝》，说明早上只受到后面学习的干扰，即不会受到前摄抑制的干扰。A项正确。B项中，张三后面学英语的发音受到了之前学韩语的发音的干扰，即受到了前摄抑制的干扰。B项正确。C项中，李二晚上复习明天的考试内容后入睡，说明晚上的学习只可能会收到前面学习的影响，无后续学习的影响，即不会受到倒摄抑制的干扰。C项正确。故ABC项正确。

2.下列选项中，属于学习的有（   ）。

A.每天跑步        B.记住一首诗      C.不怕见生人了        D.个子长高了

2.BC【解析】本题考查的是学习的内涵。学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。B项是知识的学习，C项是态度的学习。A项是简单机械重复，D项是生理现象。故正确答案为BC。

三、判断题

1.由于刺激对感受器的持续作用使感受性发生变化的现象，称之为感觉适应，感觉适应会引起感受性的降低。（  ）

×【解析】由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。题干中只表述了感觉适应的一种变化。故表述错误。

2.在阅读《解忧杂货店》时，小新通过书中对翔太的描写来想象一位彬彬有礼、态度委婉的男生形象属于再造想象。（  ）

√【解析】再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成与之相应的新形象的过程。再造想象有一定程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。题干中，小新通过书中对翔太的描写来想象人物形象属于再造想象。故表述正确。

四、简答题

简述提高问题解决能力的教学策略。

【参考答案】

（一）提高学生知识储备的数量和质量

1.帮助学生牢固地记忆知识

2.提供多种变式，促进知识的概括

3.重视知识间的联系，建立网络化结构

（二）教授与训练解决问题的方法与策略

1.结合具体学科，教授思维方法

2.外化思路，进行显性教学

（三）提供多种练习的机会

（四）培养思考问题的习惯

1.鼓励学生主动发现问题

2.鼓励学生多角度提出假设

3.鼓励自我评价与反思

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