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一、单项选择题

1.看见一条大河时，工程师想到的是建造水坝来发电，诗人想到的是写诗歌颂，画家想到的是绘画创作，渔夫想到的是能捕鱼。这反映了知觉的（  ）。

A.选择性           

B.恒常性          

C.理解性        

D.整体性

C【解析】本题考查知觉的特性。在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。拥有不同知识经验的人在看到相同的物体时会有不同的理解。题干中，看见一条大河，不同的人想到的事物不同，反映了知觉的理解性。C项正确。

2.教师在教授重要的定律、定理、公式和结论等的时候，应用粗体字，使它特别醒目，这符合感知规律中的（  ）。

A.强度律          

B.活动律          

C.差异律         

D.组合律

C【解析】本题考查感知觉在教学中的应用。感知觉在教学中的应用包括强度律、差异律、活动律和组合律。其中，差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如教师讲课时，对于重要的知识，可以反复讲几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些学下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出出来。题干中，教师在讲重要内容时用粗体字使之醒目，是运用了差异律。C项正确。

3.一个英语单词，如果有两个月时间没有对其进行记忆，很多同学很可能会无法正确拼写出这个英语单词，但是学会骑自行车的同学就算有两个月的时间不骑，还是能够骑得很好。这种“骑车”现象反映的是记忆类型中的（  ）。

A.情绪记忆        

B.逻辑记忆       

C.动作记忆     

D.词语记忆

C【解析】本题考查记忆类型。动作记忆指对身体的运动状态和动作技能的记忆。动作记忆容易保持、恢复而不易遗忘。题干中，骑车属于动作记忆。C项正确。

4.小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆的方法属于（  ）。

A.无意识记        

B.有意识记       

C.机械识记     

D.意义识记

D【解析】本题考查记忆过程。意义记忆是指建立在对事物理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记，也叫意义识记。意义识记的发生有两种情况：一种是学习材料本身有意义，学习者也能够理解；另一种是学习材料本身没有意义，但学习者人为地赋予了意义。题干中，小明通过理解事物之间的联系，来对知识进行学习，符合意义识记的概念。D项正确。

5.艾宾浩斯遗忘曲线的规律是（  ）。

A.等速

B.先慢后快

C.先快后慢

D.匀加速

C【解析】本题考查的是艾宾浩斯遗忘曲线的相关内容。19世纪末，德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。C项正确。

二、多项选择题

1.下列选项中，属于有意注意的有（  ）。

A.为了通过考试，学生全神贯注听课

B.为了赢得比赛，球员集中精力投篮

C.客厅谈笑的声音吸引了正在看书的小明

D.妈妈一边给女儿织围巾一边看电视

AB【解析】本题考查注意的种类。注意的种类包括无意注意、有意注意和有意后注意。其中，有意注意是自觉的、有目的的、需要做出一定意志努力的注意，又叫随意注意。有意注意是人类特有的心理现象。题干中，“为了通过考试，学生全神贯注听课”和“为了赢得比赛，球员集中精力投篮”都是自觉的、有目的的、需要作出一定意志努力的注意，属于有意注意。A、B两项正确。

2.下列现象属于注意的外部表现中适应性运动的表现有（  ）。

A.举目凝视

B.心跳加速

C.侧耳倾听

D.屏息

AC【解析】本题考查的是注意的外部表现。人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和外部表现。注意最显著的外部表现有下列3种：适应性运动、无关运动的停止、生理活动的变化。其中，适应性运动的表现为：当人们注意某一事物时，有关的感觉器官会做出积极性调整以朝向刺激物。例如，注意听声音时，把耳朵转向发出声音的方向，所谓“侧耳倾听”；注意看某个物体时，会把视线集中在该物体上，盯着看，所谓“目不转睛”；注意思考某个问题时，常常紧皱双眉，低头沉思。像侧耳倾听、目不转睛、紧皱双眉、低头沉思等都是注意的适应性运动的具体表现。A、C两项正确。

三、判断题

1.创造性或创造性思维，其实指的就是发散思维。（  ）

×【解析】本题考查对创造性思维的理解。创造性是指在特定环境下，个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。因此，创造性思维不等于发散思维。

2.创造性的基本特征有三个：流畅性、变通性、独创性。（  ）

√【解析】本题考查创造性的基本特征。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：（1）流畅性：是指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；（2）变通性：即灵活性，是指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通；（3）独创性：是指个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。因此，创造性的基本特征有三个：流畅性、变通性、独创性。

故表述正确。

四、简答题

1.简述遗忘的规律，并结合遗忘规律谈一下如何有效组织复习。

【参考答案】

19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了实验研究，并绘制了“遗忘曲线”。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。由此可以看出，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

有效的进行复习的方式：

（1）及时复习，经常复习。这里根据艾宾浩斯遗忘规律来进行复习。

（2）合理分配时间。

（3）做到分散复习与集中复习相结合。

（4）反复阅读与试图回忆相结合。

（5）复习方法要多样化。

（6）运用多种感官参与复习。

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